竹溪一中教师尹卫——大山深处绽放美育之花

秦楚风讯（十堰融媒记者 王聪骢 通讯员 周双国）2005年，武汉青年尹卫主动加入湖北省农村教师资助行动计划(三支一扶项目)，毅然告别繁华都市，奔赴偏远闭塞的鄂西北深山，扎根竹溪县美育一线。从初出茅庐的青涩毕业生，成长为深耕乡土的资深美育教师，二十余载风雨兼程，他耐住清贫、坚守初心，以耐心与陪伴为大山学子搭建起通往艺术殿堂的成才桥梁，用师德与匠心诠释新时代基层教育工作者的责任与担当。

初心如磐 扎根深山育桃李

尹卫是武汉市江夏区人，毕业于湖北民族大学艺术学院。2005年，即将走出校园的他，被“竹溪”温润雅致的地名深深吸引，怀揣着投身基层、以美育人的热忱，加入湖北省农村教师资助行动计划，远赴鄂西北深山，开启扎根山区的美育从教之路。彼时的竹溪山区交通闭塞、条件艰苦，与城市优渥的生活形成鲜明反差，也为年轻的尹卫带来了重重考验。

初到任教学校，尹卫没有规整的教工宿舍，只能寄居在老旧的瓦房仓库内。房屋年久失修，门窗破损漏风，屋内阴暗潮湿，生活条件极为简陋。入职之初，他每月工资仅有578元，难以维系日常开支，时常需要家人接济。

当年同期分配至竹溪的不少外地教师陆续离职，美术教师队伍中仅剩尹卫一人坚守岗位。三年支教期满，家人屡次劝说他返回武汉发展，哥哥更是主动为他兜底：“你回武汉来找工作，不论你想参加武汉教师编制考试还是投身教培行业，一年内的住宿费、生活费我全包了。”尹卫婉拒哥哥好意，毅然选择留守竹溪。

自此，他彻底扎根深山，在竹溪成家立业，将最美好的青春奉献给山区教育事业。常年驻守偏远山区任教，全身心投入教学工作，让他无暇陪伴远在武汉老家的年迈父母，心中满是愧疚，只能利用寒暑假时间返乡探望。

在尹卫指导下，不少学生绘画技艺稳步提升。

美育润心 点亮学子成长路

深耕山区美育一线二十余年，尹卫深知山区教育资源薄弱，无数热爱艺术的孩子因缺乏专业指导，错失追梦机会。为此，他坚持因材施教、因地制宜，逐步搭建起一套适配山区学子、贴合艺考需求的美术教学体系。

在竹溪二中执教的七年，是他美育事业的奠基阶段。彼时学校艺术教育基础薄弱，尚无成熟教学模式，学生普遍基础薄弱。尹卫不断优化教学方案，聚焦素描、速写、色彩等基础知识，循序渐进夯实学生专业功底，带领一批又一批零基础学生逐梦前行。

他所带的2008届学生，创下竹溪二中艺术办学的突破性成绩。全年级52名美术生全员赴考，48人专业成绩超本科线，近20人斩获湖北美术学院专业合格证，成功打响山区美育特色品牌。

2012年，尹卫调入竹溪一中任教，依旧坚守育人初心。为不占用学生文化课时间，他创新采用碎片化教学模式，利用课余时段为学生查漏补缺，助力学生快速提升美术专业水平。

针对学困生，尹卫利用课余时间逐一谈心，结合每名学生的学情、天赋与心态，精准规划专属升学路径。在他的悉心培育下，零基础转学美术的2019届毕业生胡玉洋，成功考入中央戏剧学院舞台设计专业，如今已考取该校研究生;同样零基础的2021届毕业生李雯，也顺利考入厦门大学。

笔墨传情 以艺育人绘锦绣

教学之余，尹卫始终坚持以艺育人、以美润心，深耕校园美育普及工作，依托学校美术社团打造特色美育课堂，让艺术之美浸润校园每个角落。他主打钢笔画、钢笔淡彩特色课程，摒弃传统机械化、模板化教学模式，杜绝“一刀切”授课方式，推行分层教学、灵活创作，针对同一题材设计多元画法范例，引导学生跳出固化套路、大胆创新创作。

他与学生亦师亦友，始终践行鼓励式育人理念，坚信每个孩子都有艺术潜能，只需耐心引导、用心培育。高一(12)班学生小杨(化名)初入社团时极度自卑，常自嘲“手残”，畏惧落笔、不敢创作。针对小杨的畏难心态，尹卫从不催促施压。整整一个学期，小杨在尹卫的持续鼓励中沉淀心性、潜心练习，认真勾勒线条、填充色彩，最终完成一幅细节饱满、意境清新的钢笔淡彩作品。这幅作品不仅让小杨收获满满的成就感，更让他变得沉稳自信。

尹卫对美术社团学生的唯一要求就是“静下心，画完整”，他认为绘画技艺可循序渐进、日积月累，但专注坚守的态度最为珍贵，只要用心完成每一幅作品，便是最大的成长与进步。在他的美育浸润下，众多浮躁好动的学生逐渐沉淀心性，精神面貌焕然一新。

教学之外，尹卫笔墨不辍、潜心创作，秉持“外师造化，中得心源”的艺术理念，利用寒暑假奔赴各地名山大川写生采风，积累优质创作素材。2024年，在十堰市第十四届中小学体音美教师教学基本功(技能)比赛上，他一举斩获美术学科个人全能一等奖，现场创作的《秦楚关垭》笔墨精妙、意境悠远，获得全体评委高度认可。

多年来，尹卫以师者担当深耕美育沃土，以匠人初心打磨笔墨风华，既育桃李满园，亦绘山河锦绣。如今的他，依旧坚守教学一线，深耕课堂、潜心创作，用最朴素的陪伴、最纯粹的热爱，持续为山区美育事业注入温暖力量，书写着新时代人民教师的最美芳华。

短评

扎根沃野 桃李成蹊

■吴忠斌

当城市的霓虹与喧嚣成为无数青年追逐的标配，尹卫却选择了一条逆向而行的路。二十一载春秋，他把青春种进了竹溪深山，种在美育贫瘠的土壤里。这不仅仅是一位教师的职业选择，更是一场关于“何为教育本质”的深刻叩问。

当年同行的七十余人尽数离去，唯独他留下了。月薪五百余元、漏雨的瓦房，这些具象的艰苦背后，是他对抗虚无的坚韧。他拒绝兄长提供的安稳退路，那一句“要靠自己的努力站稳脚跟”不是逞强，而是一名知识分子对独立人格与职业尊严最朴素、最铿锵的宣告。他用双脚扎根于最贫瘠的土地，却在精神上完成了最挺拔的站立。

而比坚守更动人的，是他为山区孩子搭建“美的阶梯”。在教育资源分配极度不均衡的现实面前，美术艺考对于大山里的孩子而言，是一条窄得不能再窄的“天梯”。尹卫深知这一点，于是他把午休、饭后、课余时间，锻造成改变命运的敲门砖。他面对的是零基础、文化课薄弱、甚至自我否定的“学困生”，但他坚持“不抛弃、不放弃”的初心，用无数次手把手的纠错和自掏腰包的“加餐”，换来一张张出自湖北美院、中央戏剧学院、厦门大学的录取通知书。尹卫所做的，已不仅仅是教书，而是在贫瘠的心灵荒原上引水灌溉，让那些差点被世俗定义为“失败者”的少年，重新发现自己生命的闪光点。

他用二十一载的光阴证明：所谓“好老师”，就是愿意走进最深的暗夜去点亮第一束光的人。而他扎根之处，早已沃野千里、桃李成蹊。这，便是属于这个时代最深沉、也最温暖的教师芳华。

编辑：崔蕾蕾